如果家長真的下決心要為孩子選擇一所開設IB課程的國際學校、國際高中就讀，那么家長關心的下一個問題可能就是：如何判斷一所IB課程國際學校的好壞呢?尤其是新開的學校，由于缺乏升學數據和口碑訊息，可能更加不易判斷。下面育路--上海國際學校小編就帶大家一起去看看怎么選擇一所好IB課程國際學校。

　　首先，我們要說明一點：一貫制的IB國際學校是最理想情況，因為在這個過程中，IB所強調的培養理念是被一路傳承的，孩子的各方面能力都很均衡。

　　此外，從結果導向來看，這里主要針對有辦學經驗的老校，它所培養的學生的畢業去向也是我們衡量一所學校的重要因素。

　　那么如果是新校的話也還是有幾項重要的指標可以參考的：

　　首先，要建一所好的IB學校，必須要有一位好校長。

　　許多IB學校的校長都曾在全球范圍內有豐富的IB任教和管理經驗，這對他此后去組建一個專業的IB團隊是相當重要的。所以第一步就是組建一個學校自己的團隊，解決“我是誰”的問題。

　　這里還需提到IB學校的認證問題。在正式成為一所IB學校之前，需經歷2-3年的候選時期，期間IBO會經常來視察學校的經營和管理情況，直到最終通過審批。但是這里就涉及到一個先有雞還是先有蛋的問題，其實建一所IB學校，通常都是先組建團隊，包括找校長、招老師、建校舍等等，可能這之后才能真正得到IB的認證。

　　其次、師資的問題。

　　這可能是最困難的一步。Malcolm校長告訴我，中國的IB學校招老師其實是和全球所有的IB學校在同一個pool里搶師資，競爭之激烈可想而知。

　　不過，家長可能有另一個誤區，認為外籍老師一定比中國老師好，或者外教多就代表學校好。這個認識不一定適合IB的情況，畢竟IB是一門強調與本土文化融合的課程，所以中教或許更能基于中國學生的實際情況實施教學。

　　因此如今也有不少學校，如上海的平和雙語學校和上海中學國際部已經擁有一批優秀的中國籍IB老師。

　　在師資里，還有一個比較特別的角色也很重要，那就是IB協調員。他有點像我們傳統中國學校里的教務總監，需要協調許多學校的事務，但是IB協調員還要密切關注學生，一個不合格的IB協調員可能會耽誤孩子的成長。而從辦校角度看，IB協調員的作用也很重要，他需要在認證過程中把控全局，指導教師。

　　第三、招到好的學生也是核心因素。

　　學生從哪里來，適不適合IB的培養理念，無論是作為IB工作者還是教育者，這都是需要認真考量的。

　　最后就是硬件上的要求，教室、實驗室、圖書館、機房等等必須配備齊全，在這方面IB的要求也會比較嚴格。

　　看了上述這些資質，我們也發現，為什么說越是發達地區，IB發展得越好，很大程度上也是因為在這些地區，無論是師資、生源這樣的軟實力還是硬件都比較能得到保障。