幾乎每個家長都有“望子成龍，望女成鳳”的想法，而他們不同的卻是起點。家庭條件高的為孩子首選的則是國際學(xué)校，從小就接觸國際教育、受著國際文化的熏陶。但是在選擇國際學(xué)校時，校長大人也是要嚴格選拔的，不單是選拔學(xué)生，還要考察各位家長。

    國際學(xué)校挑選家長。以下我們列舉幾類國家學(xué)校不喜歡的家長，要注意看了。

    第一類，把自己當(dāng)成上帝的家長。有這樣心理的家長會把校長定位為客服經(jīng)理，孩子變成了商品，這樣的局勢下是不可能有家校共建、同盟關(guān)系的。

    第二類，“愛吃自助餐”的家長。這類家長抱著付了費就要吃到飽、吃到好的心態(tài)，要求學(xué)校提供諸如高爾夫球等各式課程。但教育歸根到底是公平的事，孩子不是每天被塞滿才有足夠的收獲，才對得起學(xué)費。

    第三類，“天才的爸爸”或“天才的媽媽”。這類家長自己不是天才，但他們堅定地認為自己的孩子一定是天才。學(xué)校一點點不足都被看成耽誤孩子成為天才的殺手。學(xué)校時刻站在被告席上，面對他們的指責(zé)和質(zhì)疑。

    第四類，病人型家長。這類家長很焦慮，需要專家、校長、教育家給他開藥方，但自己卻不愿意去思考，喜歡問別人要答案。

    第五類，奴隸型家長。這類家長把為孩子傾注的全部心血和期待都轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校。但培養(yǎng)有情懷、有想法、有熱情的孩子，不只能靠學(xué)校，得靠一個家庭，大家一起才能做好。

    第六類，奴才型家長。他們只認可西方教育，覺得藍眼睛、高鼻子的校長才可以給孩子國際化的未來。

    把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？

    “國際學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)中往往提到培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，但有些孩子并不是領(lǐng)袖之才該怎么辦？”有一種領(lǐng)導(dǎo)是像樂隊指揮那樣站在前面，還有一種領(lǐng)導(dǎo)是在后面提供支持。比如老師，現(xiàn)在也希望老師轉(zhuǎn)變角色，從站在神壇上無所不知、傳道授業(yè)解惑的知識分發(fā)者，變成站在孩子身邊或身后，帶領(lǐng)孩子一起探索世界，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心能量和好奇心。

    什么是真正的國際教育？

    “國際教育不是一定用國外課程，不要把國際教育等同于外方校長、外教數(shù)量”。在此提醒家長，國際教育應(yīng)該關(guān)注的是教育的本身，“教育應(yīng)該讓孩子保持天性、好奇心，用正確的方式讓孩子成長，讓受教育者成長，讓教育者成長，讓孩子成長，讓家長成長，讓社會成長，它不在于膚色，在于想法，在于實施教育的過程，在課堂當(dāng)中發(fā)生的一切才是重要的。”

    “學(xué)校管理者用什么眼光看待教育，用什么方式和老師溝通，老師就會在教育當(dāng)中用什么方式反饋給學(xué)校。”教育學(xué)者說，作為一個學(xué)校的管理者，要想把學(xué)校辦好，首先要找到相同教育理念、教育理想的人，在這之后，要留給老師充足成長的空間和可能性，為老師提供發(fā)展平臺。教育學(xué)者還建議，家長在選國際學(xué)校時可以關(guān)注一點，“看這個學(xué)校有多少老師愿意留下，如果一個學(xué)校到4月時有一批老師要走，說明學(xué)校帶給老師的感受很差，教育質(zhì)量自然也堪憂。”

    選擇學(xué)校關(guān)鍵關(guān)注什么？

    在擇校問題上，家長們要先思考一個問題，“為什么沒有選擇公辦學(xué)校而是選擇國際學(xué)校，你期待從國際學(xué)校得到什么？”家長如果期待從國際學(xué)校得到的是可以去斯坦福、哈佛，那么很多公辦學(xué)校也可以辦到這一點，如果是希望孩子英文說得更好，那也可以有很多途徑實現(xiàn)。同時作為家長，“你們希望孩子用什么方式學(xué)習(xí)，形成何種能力，如何養(yǎng)成這種能力，這才是一個家長最應(yīng)該關(guān)注的問題。”

    留學(xué)專家建議，家長在選擇國際學(xué)校時，應(yīng)考慮學(xué)校辦學(xué)理念是否與自己的教育理念相契合，“孩子怎么成長，每天在學(xué)校到底經(jīng)歷了什么樣的生活，和什么樣的老師，用何種方式交流，這些才是最重要的。”反過來，家長也需要跟孩子一起探討，“我到底要什么，我是誰。并且?guī)椭⒆有纬赡撤N能力，用行動定義自己。”同時也提醒家長在選擇學(xué)校時不要盲目崇洋，“中國本身就是世界的一部分，我們本身也是國際化的一部分。