任何一種類型的學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量都是參差不齊的。不管是公辦校、還是現(xiàn)在目前比較火熱的國際學(xué)校，都不可能每一所學(xué)校都無可挑剔。但是，很多家長認(rèn)為成績不好的就送去國際學(xué)校，這樣的想法是對(duì)國際學(xué)校最大的誤解和偏見!其實(shí)進(jìn)入國際學(xué)校是因?yàn)榭梢詭椭⒆痈∪陌l(fā)展，是讓孩子用更寬廣的眼光看世界，用更成熟的思想理解人生的一種方式。既然經(jīng)濟(jì)條件允許，何樂而不為呢?國際學(xué)校有哪些優(yōu)勢(shì)呢?下面就為大家具體介紹一下。

　　一、多樣化的選擇、一流的服務(wù)與設(shè)施

　　國際學(xué)校的硬件設(shè)施多數(shù)是超一流的水準(zhǔn)，擁有大型圖書館、電子閱覽室、運(yùn)動(dòng)館、黑匣子劇院、鋼琴房、樂器室及音樂、美術(shù)、藝術(shù)等專業(yè)教室，并配備了專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。在國際學(xué)校，會(huì)有幾十種不同種類的課外活動(dòng)可供學(xué)生自由選擇，而且游泳、高爾夫等課程更是納入了很多學(xué)校的日常教學(xué)體系中。

　　其次國際學(xué)校通常采用小班制教學(xué)，班級(jí)學(xué)生不超過二十人，老師可以全方位、多角度的了解每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和心理變化，并且定期反饋給學(xué)生家長。其中最大的特點(diǎn)就是加強(qiáng)了家校之間的聯(lián)系和溝通，老師與家長頻繁的互動(dòng)，可以讓雙方更多的關(guān)注到孩子的點(diǎn)滴變化與成長，遇到問題及時(shí)解決。

　　二、打破一考定終身的傳統(tǒng)教育

　　國內(nèi)不能避免的“一考定終身”制度，讓學(xué)生背負(fù)的責(zé)任和壓力大大增加。結(jié)果是：學(xué)生的考試能力超強(qiáng)，但是實(shí)踐能力相對(duì)較弱。即使是最好的學(xué)校出來的學(xué)生，離開了象牙塔，也未必非常出色。國際學(xué)校卻提供了另外一種可能性，一種未必比中國傳統(tǒng)教育體制差的可能。

　　傳統(tǒng)的“中式教育”是一種記憶式教學(xué)，老師教給學(xué)生，學(xué)生背了再還給老師。在互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎高度發(fā)展的今天，這種以知識(shí)集成為主的教育形式很難再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了。而一些國際學(xué)校沿襲了西方的教育理念，它強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展，思維的發(fā)散，讓學(xué)生有足夠的空間盡早找到自己的興趣點(diǎn)，除了學(xué)習(xí)之外，發(fā)展多方面的綜合能力。

　　三、更為廣闊的選擇范圍

　　在全球化的浪潮中，中國需要更多具有國際視野的人才，他們需要多方面的能力，比如：語言理解與溝通、創(chuàng)新力、理解多元文化等。而中國的傳統(tǒng)教育依然以應(yīng)試為導(dǎo)向，學(xué)生普遍缺乏動(dòng)手和社會(huì)實(shí)踐的能力，無論從小學(xué)還是大學(xué)，校園文化的多元性都有所欠缺。所以說中國更需要大眾化的國際教育。

　　在國際課程體系下，從小學(xué)到高中，慢慢發(fā)展孩子的英語水平，授課的科目與國際接軌，并且會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行分層教學(xué)，避免學(xué)生因?qū)W業(yè)水平低下跟不上整體進(jìn)度而自卑苦惱，慢慢差距越來越大。這種課程體系，給學(xué)生提供了更為廣闊的選擇范圍。