在廣州為明學(xué)校“2+2”美國保錄榮譽課程項目中，學(xué)生在國內(nèi)完成與美國高中9、10年級同步的課程學(xué)習(xí)后，轉(zhuǎn)入美國校區(qū)繼續(xù)完成11、12年級的學(xué)業(yè)，最終獲得美國高中文憑，并升入心儀的海外高校。
　　項目采取了中美銜接的課程體系和教學(xué)方法，國內(nèi)部分全部引進(jìn)美國合作學(xué)校原版教材，實行中美學(xué)分互認(rèn)制。這種模式既為學(xué)生后兩年前往美國打下了堅實的基礎(chǔ)，讓他們能夠在理論知識充足的情況下親身體驗國外課堂;又保證了學(xué)生在高中四年學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性和銜接性。
　　一、招生政策
　　招生對象：初二至高二在讀學(xué)生;
　　入學(xué)條件：身體健康、無不良習(xí)慣、成績良好;
　　入學(xué)測試：通過項目在英語、文化、學(xué)習(xí)和生活能力的綜合考核;
　　其他：托福或雅思成績不特別要求。
　　二、細(xì)致縝密的素質(zhì)培育體系
　　為明國際高中項目旨在培育具有“21世紀(jì)素養(yǎng)”(21st Century Skills)的學(xué)生。項目體系總體結(jié)構(gòu)以學(xué)術(shù)教育為基礎(chǔ)，通過素質(zhì)教育、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)和多元評價等途徑，讓學(xué)生得到跨文化溝通素養(yǎng)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新素養(yǎng)、生活職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)四個核心的綜合提升。
　　1、多元化、分層級的選修課程體系，學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)術(shù)教育的同時，還可以根據(jù)興趣選修各個領(lǐng)域的課程，如英語文學(xué)、藝術(shù)鑒賞、音樂理論、世界歷史、國際象棋、跆拳道、攝影等。
　　2、為明和哈佛大學(xué)教育學(xué)院“零點計劃(Project Zero)”旗下“全球競爭力(Global Competence)”項目合作，將尖端教育理念應(yīng)用到實際教學(xué)中，全面塑造學(xué)生專業(yè)能力和品質(zhì)。
　　零點項目背景：1967年，由美國哲學(xué)家納爾遜·古德曼發(fā)起，零點計劃(Project Zero)在哈佛大學(xué)教育研究院立項。到了70年代，零點計劃在著名心理學(xué)家珀金斯和加德納領(lǐng)導(dǎo)下，主要研究成人的知覺和認(rèn)知潛能，以及正常兒童和天才兒童在符號運用方面的發(fā)展特征。到了80年代，零點計劃引進(jìn)“研發(fā)”概念，轉(zhuǎn)向藝術(shù)教育的研究和開發(fā)。至今，零點計劃的研究規(guī)模龐大，參與者逾百。研究成果對藝術(shù)和人文科學(xué)的多種領(lǐng)域做出顯著的貢獻(xiàn)。
　　“全球競爭力(Global Competence)”項目堅信：當(dāng)今世界的流動性和相互連接，是教育完善的基礎(chǔ)和根本。項目從探究世界、轉(zhuǎn)換視野、付諸行動以及交流創(chuàng)意四個方面對教師的教育教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行革新，從而培養(yǎng)下一代的國際競爭力。
　　3、別具特色的社會實踐活動，“為明學(xué)生大使”是為明國際教育為項目內(nèi)學(xué)子特別設(shè)定的文化交流項目，讓同學(xué)們通過商業(yè)領(lǐng)袖拓展訓(xùn)練、國際領(lǐng)袖營、模擬聯(lián)合國、主題游學(xué)(夏、冬令營)、行業(yè)職業(yè)體驗、中西文化品鑒、職業(yè)技能培育等互動參與性極強的活動來鍛煉自己邏輯思維、組織策劃、管理統(tǒng)籌、溝通交流以及處理實際問題等多方面能力，讓他們終身受益。
　　三、廣州為明學(xué)校的優(yōu)勢
　　1.原版成熟教材、同步課堂辦學(xué);
　　2.小班授課、多元成長;
　　3.中美優(yōu)秀師資及合作院校資源;
　　4.綜合素質(zhì)梯度培養(yǎng);
　　5.多元化能力發(fā)展及個性化培養(yǎng)體系;
　　6.多維度考核機制;
　　7.個性化教育體系：分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層指導(dǎo);
　　8.專業(yè)的升學(xué)規(guī)劃及學(xué)業(yè)申請體系;
　　9.專注美國TOP30名校申請;
　　10.專屬的高校錄取通道;
　　四、定制服務(wù)體系
　　一、科學(xué)便捷的學(xué)業(yè)銜接體系
　　1.中美互認(rèn)學(xué)分
　　2.同步課程體系及師資配置
　　3.同步測評及考試體系
　　二、專業(yè)高效的申請規(guī)劃體系
　　1.依學(xué)生的教育背景、評估資料、強項和弱項、興趣愛好、目標(biāo)和愿望，創(chuàng)建個性化學(xué)習(xí)計劃。
　　2.提供TOEFL、SAT和ACT等大學(xué)升學(xué)考試輔導(dǎo)。
　　3.提供ESL(英語作為第二語言)學(xué)習(xí)支持。
　　4.大學(xué)申請指導(dǎo)。包括大學(xué)選擇、申請論文撰寫指導(dǎo)、收集和遞交材料、推薦信、考試準(zhǔn)備以及最終決策。
　　三、周全完備的為明模式
　　1.除提供寄宿家庭接待外，集團(tuán)建立為明美國學(xué)習(xí)中心，提供集體住宿和學(xué)習(xí)條件。兩種住宿模式均安排駐美聯(lián)絡(luò)員老師全程呵護(hù)，每月將學(xué)生情況整理以月報形式向?qū)W生家長通報，并為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供即時指導(dǎo)，并且以服務(wù)家長為己任。
　　2.為明學(xué)習(xí)中心的功能定位于為中國學(xué)生提供學(xué)業(yè)、語言、文化和生活上的全方位留學(xué)支持。在保持中國傳統(tǒng)的同時，幫助學(xué)生逐漸在情感、知識與能力、身心與體魄等方面提高其全球競爭力。
　　3.學(xué)習(xí)中心由以熱愛中國文化和中國學(xué)生的美國校長為核心的中外籍專業(yè)教育管理團(tuán)隊組成，既有從為明集團(tuán)派出的中國教師，也有雙語、雙文化背景的美國教師，他們?nèi)旌虻臑閷W(xué)生提供幫助和服務(wù)。
　　四、細(xì)致縝密的發(fā)展測評體系
　　自學(xué)生加入為明國際教育項目起，會接收到項目專屬的個人定制檔案，不僅包括常規(guī)的語言能力和學(xué)業(yè)成績等指標(biāo)，更增加了在心理健康、文化適應(yīng)力、學(xué)習(xí)動機等方面的科學(xué)測量。并且由北京師范大學(xué)教育學(xué)院研究人才聯(lián)合國外知名大學(xué)教育研究團(tuán)隊對學(xué)生在整個項目中的縱向發(fā)展進(jìn)行追蹤研究。不僅使用科學(xué)的測量方法觀測孩子在各個維度上的發(fā)展，并且獲得國際教育所需的重要數(shù)據(jù)，反過來指導(dǎo)為明國際教育更加科學(xué)高效的發(fā)展。