訊得達(dá)和深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校合作的國(guó)際教育基地，是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)學(xué)校和訊得達(dá)近十年的合作的成果，雙方將在人才培養(yǎng)、教師發(fā)展、課程建設(shè)、優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育資源共享等方面開(kāi)展深入合作，融合、賦能、共建粵港澳大灣區(qū)教育和人才高地，為大灣區(qū)國(guó)際化精英和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，探索公民辦相結(jié)合的創(chuàng)新路徑，發(fā)揮“雙優(yōu)驅(qū)動(dòng)”的關(guān)鍵作用。

　　當(dāng)然，這種長(zhǎng)期且良好的合作，教學(xué)成果在學(xué)生身上也有明確的體現(xiàn)：

　　學(xué)校畢業(yè)生收到了來(lái)自美國(guó)哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、芝加哥大學(xué)、斯坦福大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、英國(guó)牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等海外頂尖名校的錄取。

　　美國(guó)前10、前30、前50名大學(xué)錄取率分別為8.47%、64.02%、97.88%，美國(guó)名校錄取率連續(xù)6年處于廣東省領(lǐng)先地位。

　　2020年錄取再創(chuàng)新高，收獲600多封海外名校offer，更斬獲西北大學(xué)、約翰斯·霍普 金斯大學(xué)等美國(guó)TOP10名校offer，以及2封常春藤聯(lián)盟名校康奈爾大學(xué)offer。

　　課程體系

　　之所以能在英美兩個(gè)出口方向都要不錯(cuò)的表現(xiàn)，最主要的原因是國(guó)際教育基地采用AP、A-Level英美兼修的國(guó)際課程體系，為學(xué)生鋪設(shè)多元化世界名校升學(xué)之路，并構(gòu)建了一套成熟的面向未來(lái)發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制，師資團(tuán)隊(duì)匯聚全球化優(yōu)秀師資。

　　美式課程體系

　　深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校國(guó)際教育基地的高中課程在英語(yǔ)能力培養(yǎng)課程、批判性思維課程以及博雅(通識(shí))課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)多達(dá)25門的AP(美國(guó)大學(xué)先修)課程，數(shù)量豐富，即使在美國(guó)的優(yōu)質(zhì)私立高中也并不多見(jiàn)。

　　A-Level英式課程體系

　　深實(shí)驗(yàn)國(guó)際教育基地開(kāi)設(shè)的IGCSE及A-Level課程，涵蓋數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)科學(xué)、歷史、地理、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)與設(shè)計(jì)、音樂(lè)、第二外語(yǔ)等豐富學(xué)科門類，給學(xué)生更廣泛的選擇。基地在IGCSE階段鼓勵(lì)學(xué)生廣泛選擇課程，敢于嘗試，從而找出自己真正熱愛(ài)的學(xué)科;方向明確后，在A-Level階段，學(xué)生可以朝自己選擇的方向進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

　　這樣一來(lái)，就能給不同出國(guó)方面需求的學(xué)生更多的選擇，學(xué)生也能根據(jù)自己的喜好和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行針對(duì)性匹配，學(xué)生能找準(zhǔn)自己的方向，又能與優(yōu)秀的老師在一起，出好的結(jié)果一定程度上概率就相對(duì)高一點(diǎn)。當(dāng)然，這里面也和從實(shí)驗(yàn)學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的優(yōu)質(zhì)生源有密切的關(guān)系。

　　三、培養(yǎng)機(jī)制

　　基于十年培養(yǎng)實(shí)踐，國(guó)際教育基地創(chuàng)建了一套領(lǐng)先且富有成效的“面向未來(lái)發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制”，用創(chuàng)新發(fā)展理念總體布局，把個(gè)性化的能力培養(yǎng)全面滲透到學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)中。

　　分層教學(xué)，因材施教

　　每人一課表，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為學(xué)生鋪就最適合的發(fā)展路徑

　　國(guó)際教育基地在初中部和高中部都實(shí)現(xiàn)了橫向選科以及主要科目上的縱向分層教學(xué)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣特長(zhǎng)以及學(xué)術(shù)水平需要來(lái)進(jìn)行課程組合，實(shí)現(xiàn)“每個(gè)孩子一張課表”，真正做到因材施教。

　　個(gè)性化能力培養(yǎng)

　　呵護(hù)孩子觀察世界的獨(dú)特視角

　　國(guó)際教育基地參考斯坦福大學(xué)“開(kāi)環(huán)計(jì)劃2025”，設(shè)置通暢完整的個(gè)性化能力發(fā)展路徑：通過(guò)多樣化的社團(tuán)、活動(dòng)激發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的覺(jué)醒，通過(guò)與中外著名院校的合作與專業(yè)課程的設(shè)置，在符合學(xué)生志向的研究項(xiàng)目中充分發(fā)掘其探究創(chuàng)新能力，通過(guò)鋪設(shè)競(jìng)賽橋梁，提供學(xué)生從中國(guó)到世界舞臺(tái)上一展身手的機(jī)會(huì)。基地亦鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生作為世界公民應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

　　一對(duì)一升學(xué)規(guī)劃

　　鋪就世界名校之路，為孩子“私人定制”多維成長(zhǎng)方案

　　每一位加入基地的新生，都會(huì)在入學(xué)之初填寫一份《規(guī)劃背景信息表》，經(jīng)升學(xué)規(guī)劃老師、班主任綜合分析后，與學(xué)生、家長(zhǎng)共同擬定其個(gè)性化的成長(zhǎng)計(jì)劃：平時(shí)課程及成績(jī)溝通、標(biāo)化考試安排、學(xué)術(shù)活動(dòng)建議、義工、社團(tuán)推薦、比賽推薦、學(xué)生興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)等。

　　在基地的成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)匹配升學(xué)規(guī)劃老師，學(xué)生和家長(zhǎng)可以隨時(shí)與老師保持溝通和互動(dòng)。老師會(huì)從學(xué)生升學(xué)角度，結(jié)合自身資源、學(xué)校活動(dòng)部、學(xué)生處、班主任及學(xué)生家庭本身資源，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的考試和活動(dòng)規(guī)劃建議。

　　四、招生與申請(qǐng)

　　國(guó)際教育基地目前招收初中和高中兩個(gè)階段的學(xué)生(6-11年級(jí)的學(xué)生)，針對(duì)初中部的學(xué)生，在初中結(jié)束即將要進(jìn)入高中部的時(shí)候，就要面臨AP方向還是A-Level方向的選擇，像極了國(guó)內(nèi)普通高中的文理科的選擇。

　　對(duì)于大家比較關(guān)心的招生年級(jí)、學(xué)費(fèi)等情況，請(qǐng)留意下面的表格。

　　AP班對(duì)外招生計(jì)劃

　　A-Level班對(duì)外招生計(jì)劃

　　申請(qǐng)流程也是與其他的國(guó)際學(xué)校別無(wú)二致，大體上都是填寫入學(xué)申請(qǐng)表并提交，參加入學(xué)筆試(英語(yǔ)和數(shù)學(xué))，參加面試，擇優(yōu)錄取及入校。

　　通過(guò)往年的情況總體來(lái)看，錄取難度并不算大，只要學(xué)生符合相關(guān)條件，基本都能錄取。關(guān)注國(guó)際教育基地的學(xué)生和家長(zhǎng)，可以與招生辦的老師進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)地探校的感受來(lái)得更直觀。