01、與國內學校相比

瑞得福國際學校對教學模式有更多的優(yōu)化，對培養(yǎng)學生個性化和創(chuàng)造力更有利;

02、與公立學校創(chuàng)辦的國際班相比

我們有純正的西方教育理念和教育環(huán)境，對讓學生進入名校的準備更充分;

03、與國外高中相比

1.在同等的教育下所支出的費用要小;

2.有利于小留學生性格完善與民族、家庭意識的培養(yǎng)。

04、學校唯一使用語言為英語

為孩子創(chuàng)建一個“浸透式“英文語言環(huán)境。

05、全外教授課

為學生提供純美式的學術氛圍。包括教師教學、海報張貼、社團活動和運動會在內的所有學校活動都用英文進行，培養(yǎng)學生直接用英文思維、表達的習慣。經過不斷積累、沉淀達到用英文進行學術研究的水平。我們將SAT、AP、托福都涵蓋在學校課程以內，學生不需要再去外面學習。中教則會全力開展教學支持、1對1輔導以及班主任工作。全方位幫助孩子適應全英教學環(huán)境和美式教學體系，獲得個人成長，提升軟實力。

06、和國內填鴨式教育不同

西方教育重視小組討論，崇尚創(chuàng)新，邏輯推理和批判式思維，強調語言表達及寫作能力。上課以互動、互學和質疑等方式進行。學生善于自我探討與反詰，善于進行批判式思維。

瑞得福教學體系對接歐美發(fā)達國家，旨在營造學生發(fā)揮主動性，創(chuàng)造性的學術研究氛圍，培養(yǎng)學生的自主學習能力。充分挖掘每個人的天賦和潛力，將能力發(fā)揮至最高水平。學生通過小組討論、學術演講、社團活動等方式培養(yǎng)團隊合作能力和領導力。

07、瑞得福國際學校校長 Leland Anderson

Leland Anderson校長是一位成功的美國校長和教育家!Leland Anderson 畢業(yè)于哈佛大學，獲教育學碩士學位，擁有美國猶他州及馬薩諸塞州頒發(fā)的校長任職資格證書。Anderson先生在教學、學術研究及管理方面均有不俗的建樹。在來到瑞得福國際學校之前，Anderson先生曾擔任美國海瑞中學的學術校長長達10年。他還是2008-2009年克萊頓·克里斯滕森研究所的訪問研究員，在那里他與人合著并出版了《高山在線學校：猶他學區(qū)進入K-8在線教育》。早前，在攻讀學士學位期間，他獲得了楊百翰大學頒發(fā)的英語教學專業(yè)優(yōu)秀學生榮譽，并曾在美國楊百翰大學的教學設計中心工作，協助開發(fā)物理科學、地理學和美國歷史課程。2017年4月，Anderson先生攜夫人及6個孩子加入瑞得福國際學校，其中三位年長的孩子分別入讀11年級、10年級和8年級。

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