關(guān)于國際學(xué)校和國際教育，北京外國語大學(xué)國際課程中心曹文教授認(rèn)為中國的家長在認(rèn)知上存在一些誤區(qū)，這其中主要是慣性思維在作祟。今天，就讓我們來聽聽這要命的“慣性思維”到底是什么。

　　那天記者采訪問了我一個問題，“你認(rèn)為家長對國際教育和國際學(xué)校的認(rèn)知上有哪些誤區(qū)呢?”這雖然是我談了無數(shù)次的話題，但卻是一個需要無數(shù)次談的話題。因為，無論對投資人、辦學(xué)者還是學(xué)生和家長，大家之間的相互糾結(jié)無不源于這些誤區(qū)，它不是簡單地誰對誰錯，有視角不同的問題，更有認(rèn)知錯位的問題，其中最主要的就是我們慣性地把對中國大學(xué)錄取和畢業(yè)的理解套用在海外大學(xué)的錄取和畢業(yè)這兩件最關(guān)鍵的事情上。

　　我們必須克服這種慣性，愿意去面對和接受海外大學(xué)不同甚至是顛覆性的做法，因為它決定了孩子高中三年以及未來歲月，我們是否能夠助力孩子的成長，還是拖后腿，瞎指揮。

　　一、我們用倒推的方法，從畢業(yè)講起。

　　顯然，沒有哪個家庭對孩子是否能取得大學(xué)畢業(yè)證無所謂，特別是海外留學(xué)，在精力、時間、金錢和情感上犧牲更大，畢不了業(yè)這件事是無法接受的。

　　8月1日，Varsity發(fā)布了每年一度劍橋大學(xué)的Tompkins Tablehttps://www.varsity.co.uk/news/17736，即根據(jù)劍橋大學(xué)29個本科學(xué)院每學(xué)年期末考試成績得出的學(xué)院排名，Christ學(xué)院再度蟬聯(lián)榜首，它的平均分比最后一名Lucy Cavendish 高出了15.6分(百分制)，一等成績率比最后一名多出了30.3%。

　　一等成績(Firsts)是怎么回事呢?劍橋本科專業(yè)各年級的所有課程，每年一次全校統(tǒng)考(5-6月)，成績分為一等(First)、二等上(2.i)、二等下(2.ii)和三等。

　　成績是如何計算的呢?不是85分以上就是一等，而是按照百分比，每個課程考試前25%就是一等，中間的65%是二等上和二等下，最后的10%是三等和不及格。當(dāng)然，人數(shù)少的課程這個百分比會調(diào)一調(diào)，但是超過150人選課的課程基本上就按照這個比率來劃分成績。

　　這意味著什么?意味著不管學(xué)生們有多好，最后肯定有10%得三等或者不及格，不及格就要面臨退學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)，三等也好過不了，在競爭力強(qiáng)的學(xué)院，這也幾乎等于不及格。

　　所以，考入劍橋大學(xué)不是松了一口氣，而是要更提起一口氣，不能成為這最后的10%，壓力之大可想而知。其它英國大學(xué)的情況大家可以根據(jù)和自己的相關(guān)性自行查閱數(shù)據(jù)，一般都會公布。

　　以上兩個小例子讓我們明白中國大學(xué)與海外大學(xué)在畢業(yè)這件事上的不同：前者畢業(yè)率有可能達(dá)到99…%，只要進(jìn)入大學(xué)，別太過分，基本都能夠畢業(yè);而后者則肯定低于這個數(shù)，甚至在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制內(nèi)的畢業(yè)率能夠低到40%以下。

　　二、這一不同對準(zhǔn)備出國留學(xué)的家長和孩子們意味著什么?

　　第一，在大學(xué)申請這件事上，一定不要讓孩子勉強(qiáng)進(jìn)入超過他們自身水平的學(xué)校，“最合適的才是最好的”不是冠冕堂皇的口號，它真的是要命的原則。在選校上，我們不能一味地看排行榜，就知道往高里沖，更要看所選擇的大學(xué)所要求的能力與孩子能力的適配度，否則就有可能面臨非常嚴(yán)峻的后果。

　　第二，在高中課程的選擇和學(xué)習(xí)中，一定要以這是為了給大學(xué)學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備為核心，選擇與大學(xué)學(xué)習(xí)銜接得好的課程體系和學(xué)習(xí)方式，這就是為什么雖然只讀普高+英語標(biāo)化成績也能夠去海外留學(xué)，但它的橋梁作用肯定不及國際課程。

　　我們必須理解到位的是：選對和學(xué)好高中課程，不僅是為了申請大學(xué)，更是為了進(jìn)入大學(xué)以后能夠順利畢業(yè)。

　　所以，一切的投機(jī)取巧，盲目跟風(fēng)，喜歡聽信“課程好學(xué)，考試好過，還能夠上一所好大學(xué)”這類的忽悠，或者就惦記著靠刷題得高分的做法，對孩子未來的學(xué)習(xí)都是致命的。